《蒲公英的梦》是一部充满童真、童趣、少儿梦想的如甘露般明净的诗集。这部诗集收录了青年诗人胡为民先生117首替少儿代言、立言的诗作。
 
　　替少儿代言、立言，即将少儿想表达而又不知怎么表达的梦想用诗歌的文学艺术形式表达出来。这是一项很有意义的工作，因为作者的诗歌就是在塑造鲜活生命的本真！
 
　　在今天的文学界，写少儿诗歌是很不容易的，这是因为诗人必须要有一颗远离浮躁的童心，有一种期盼少儿健康成长、成才、一生幸福的真诚、祥和的心态和为祖国下一代抛洒甘露的火热的心灵！
 
　　“仰望星空，脚踏实地”是《蒲公英的梦》的主题。
 
　　开卷诗《同一个星球•宇宙里有颗漂亮的星球》：“有蓝天白云青山绿水是我地球妈妈……爱妈妈爱万物就等同于爱人类自己，愿地球妈妈青春永葆！”这就为这本诗集拓展了一个博大开阔的视野，将那些天真、活泼，纯洁、可爱的孩子们的视野指向了人类生存的宇宙时空，“蒲公英的梦境”作为孩子们励志的理想背景呈现出来的意境是高远而开阔的，这是一个艺术的构思。
 
　　作者的少儿诗歌总是运用儿童们喜欢的景物去歌唱儿童们的童真、童趣。如《花儿，你在为谁芬芳》：
 
　　还在春寒料峭
　　你就露出花苞
　　在枝头
　　颤巍巍迈开脚步
 
　　从云层飞来两三只燕儿
　　它们轻快地呢喃
　　你开始张开嘴
　　用花试探风的初暖
 
　　你脚步缓缓
　　比你叶片上的蜗牛还慢
　　你静静听 静静看
　　清露悄悄滋润你的脸
 
　　……
 
　　这首诗的“花苞”、“燕儿”、“你”是寓意孩子们的文学具象。“露出”、“脚步”、“飞来”、“呢喃”、“张开嘴”、“试探”、“听”、“看”、“滋润”与具象对应，让人们的想象里有了一个鲜活的形象，“颤巍巍”、 “轻快”、 “缓缓”、 “静静”、“ 悄悄”这些形容词惟妙惟肖地描写了各自不同的美好状态，揭示了“花儿”美好的内心世界，描写了一群天真烂漫渴望春天的儿童形象，表现出作者炼字、炼词和善于描写儿童外在和内在相融艺术形象的功力。
 
　　《今天我画了一幅画》把孩子们的梦想通过他们画的一幅画表达得非常多元、具体而细腻：一幅地球的画：各种肤色的儿童，在一起快乐地玩耍；“我还在黄色的沙漠四周，画上茂密的森林……”“我还特地在非洲那儿，多画了许多无辜和瓜果，在那些还在发生战争的地方，我没有画枪炮坦克铁栅栏……我特地画上景色优美的校园，但愿那儿的孩子们，像我们一样快乐的成长！”
 
　　《我是个好少年》直抒胸臆，表达了当代儿童们从小热爱祖国的感情，扣紧了诗集的主题。

　　《温馨教室》：“教室是我们温馨的家，家里住着一群宝贝娃娃。小头像闪亮登场‘群星灿烂’，有的……”这首散文诗简直就是21世纪小学课堂的一个形象缩影，令人钦佩作者的观察力、感悟力和驾驭散文诗写作技巧的才华。
 
　　《走，到山野里去》，把孩子们带出了课堂，到山野里去观察大自然，诗歌中一群活泼可爱，善于观察思考的当代小学生群像令我们遐想多多，给我们许多启悟。
 
　　这就是好的儿童诗歌的艺术魅力。看似平常，实显功力。一般写作者是达不到这种文学艺术造诣高度的。
 
　　在诗人的记忆里《深山村小》给他留下了美好的印象。诗歌塑造了“志愿者姐姐”老师的形象，布谷鸟的声音、泥土的清香、稻穗拔节的声音、粮食是成熟的声音，总和着读书的声音!” ……作者善于捕捉“深山村小”的美好人事景物，运用通感的艺术手法，让读者全身心地去感受“村小”教育和山村教师心灵独特的美。
 
　　“村小”，是过去时代的教育符号。诗人的这首诗，具有史诗的特点，弥足珍贵。
 
　　《菜园联欢会》构思尤其独特，写人而不见人，却写了“太阳”、“黄瓜”、“茄子”、“番茄”、“小鸟”、“蜜蜂”、“太阳公公”、“小辣椒”、”丝瓜小姐“、“玉米哥哥”、“西瓜”、“葫芦兄弟”、“绿气球”，最后老奶奶出场：看着满园的丰收，笑咪了眼睛，笑弯了腰！菜园里的这些形象都是儿化的，在我们眼前浮现的分明是少儿们活泼可爱的影子。老奶奶也具有童真、童趣。这样的诗歌读起来很美。
 
　　作者善于感悟孩子们的内心世界：《城市孩子的画》向往大自然的清香，《上学路上》将孩子们与路边的小草、花朵与孩子们一同儿化，塑造了一群上学去的欢乐、阳光、天真浪漫的孩童形象。《小花伞》描写的人物有学生和老师，“哗啦啦，下雨啦”，这就引出了“小花伞”，然而上学时和下课时小花伞下的孩童快乐、顽皮的形象被勾勒得惟妙惟肖。《我的爱》说：“我的爱是发自内心的微笑”，这是儿童纯洁情感的高度概括，但它是艺术化的概括。

　　作者善于在大型活动中去捕捉儿童们的心灵形象：《庆六一》不仅描写了庆六一的欢乐沸腾的场面，更主要的是揭示了孩子们的童心和希望。
 
　　《我喜欢灰太狼》用大量的笔墨写了孩子们眼中灰太狼的优点和缺点，并说：“你的优点我学习，你的缺点我抛弃。保管我啊我的成绩，定有希望得第一。”在孩子们的记忆中，“灰太狼”具有鲜明的性格特征，同时也具有鲜明的时代特征。
 
　　《下雨啦》中孩子们的形象呼之欲出：在雨中玩儿，孩子们像落汤鸡似的，但他们玩得很开心，“哈哈大笑”，画龙点睛，孩子们纯净无邪的性格得到了彰显。
 
　　《毕业了》同学们将同学时的友谊储藏在心里，同学们成长了，有了进一步的思考《青春是什么》？《我们正年少》不仅是感悟成长，而且是人生誓言：“我们自豪，我们正年少，为理想定下目标！”
 
　　作者的眼睛始终关注的是孩子们喜爱的课外活动和快乐：《过新年》中的“鞭炮”、“新衣”、“压岁钱”、“福”字儿、厨房飘出的香味儿、牛奶泡泡糖等构成了一幅年画，爸妈和孩子们过年时高兴的形态，使这幅年画顿时灵动起来，令人不得不回忆起自己的童年过年的情景！
《蒲公英的梦》描写的是少女的梦想，蒲公英柔美的形象与少女的形象融合为一体，表现了作者少儿诗歌艺术的魅力。
 
　　作为少儿诗歌，学校当然是作者重点关注的地方，这就有了《我的学校》，但作者更多的关注还是学生的课外生活：《下雪了》《风筝》《春天》《向日葵》《中秋》《小草》《春天讨论会》《布谷鸟》《北京鸟巢》《网络》《萤火虫》《打水漂》《火车是个大青虫》《小鸟窝》《松果》《喇叭花》《五月的麦香》《外婆的小黄牛》《路灯》《烟花的自述》《山姑娘》《小溪》《深秋晨景》《浪花》《植树节》《课间十分钟》《调皮的小星星》《山村商店《外婆的小村庄》《春笋》《露珠》《谷穗》等以上这些诗歌都是描写孩童们课外活动的所观、所思；更表达了儿童们向往自由快乐生活的少儿情感。这些诗歌的特点是孩童性格特点鲜明，似乎可以看出作者自己童年生活的一些影子。在今天这个学生学业负担很重的时代，青年诗人胡为民的儿童诗歌，给我们的启悟是很多的：今天的教育应该怎么做？
 
　　作者的儿童诗歌并没有停留在儿童生活表象的描写上，而是将笔端深入到了儿童的内心世界对现实和未来的思考的内核之中，使这部诗集有了深度和厚度。
 
　　《我想书包轻些》就提出了一个中国教育发展过程中遇到的一个瓶颈问题，这首诗既有孩子们的心声，也有作者的期盼！其主题是严肃而重大的。
 
　　《时钟》表现出孩童们自觉地认识到了学习时间的重要性，对时间的思考，正是孩童似的“理性”思考。《友谊》是孩子们对纯洁友谊的思考，《我多想》把视野拓展到了五大洲：“让全世界儿童手牵手”！《生活》和《母爱》《青春是什么》都是孩童们对自己生活的一些深层感悟和思考。
 
　　作者说：“我觉得为天真烂漫的小孩子写点东西，是一件很幸运的事。”（《蒲公英的梦•自序》）在当今这个物欲横流的社会，能够静下心来为孩子们写诗，替孩子们代言、立言的诗人不多了。
 
　　这本诗集证明了作者静中有大爱，静中有大悟，始终有一颗童心在不断地散发出诗人对祖国下一代的热爱和希冀的情感芳香！情真意切，心地纯净，平静之中不平静，单纯之中有深厚，深厚之中有清澈，没有老气横秋，没有故作高深实则浅薄的杂念，只有作者一颗永葆童心的纯净、祝福与期盼！
 
　　《蒲公英的梦》的构思是精巧奇特的，语言是清新活泼的，具有优美之中见崇高的美学意义，是当今时代难得的一部优秀的儿童诗集！
 
　　我们祝贺作者的成功，我们更祝愿作者深入儿童世界去进一步触摸孩童心灵的律动，写出更多优秀的孩子们喜欢阅读的优秀诗篇！