赛课

 

作者：梁耀鲜

 

　　你带着微笑，穿上得体的灰色马甲，步入讲台，开始了40分钟的赛课之旅。

　　自信从容，干练优雅，你所展现的，是人们心中那一副老师的标准样子。评委和孩子们都不由得多看了你几眼。

　　标准的普通话，加上你的伶牙俐齿，吐字清晰，富有磁性，如暖阳，如春风，学生听得清楚舒服。

　　这语速真的刚刚好。我喜欢这样的节奏。

　　你很快进入角色。不，严格地说，是进入了以培养“自主、合作、探究、竞争”能力为核心的教学模式，就是那个叫做高效课堂的模式。讲台上的你，展现了较强的控制力和引导力，整个 班级在你的诱领下，一步跟着一步，一环扣着一环，知识的灌输和吸收，似乎已经贴上了有效的标签。你就像一个走上平衡木进行体操比赛的运动员，在几个规定的步骤里，有小心翼翼的试探，也有胸有成竹的演示。轻跳，摆弄，翻转，行云流水一般。但我们也明显感觉到你的摇晃，出位，磕磕碰碰中甚至出现了丢三落四的情况，好多动作都没有做到位。看得出来，你面带微笑，内心紧张。你都在赶，慌慌急急，汗不敢出，赶着完成那步骤那任务。最后虽然还能顺利落地，完成了整套动作，但欠缺的元素很是明显。课堂上，学生们在你竭尽全力的把控中，张张合合，热热闹闹，有时就像一帮小孩在游戏，欢呼兮沸沸，雀跃兮扬扬。那是我们熟悉而又不希望见到的所谓的快乐学习的场面。

　　下课铃响，学生送上机械和礼貌的掌声，评委也给予很多包含鼓励意义的、不算低的分数。

　　总的来说，这节课就像一个还没有熟透的青苹果，甜中带涩，涩中有甜。看得出来，走出课堂的你，步伐并不轻松，心中还有些许忐忑。

　　这，跟我的心情是一样的。

　　上课是一门有缺陷的艺术，但它并不会因为这样那样的瑕疵而改变其解决问题的根本属性，包括解决当下的问题和未来的发展方向，这就是上课的意义所在。

　　重复是学习之母。课堂上，从概念到例子，从例子回到概念，请不要因为个别优秀学生回答出来了，你就轻易放行。你注意到了吗？那时候还有好多学生的眼光还是那么迷茫，回答你的声音还是那么不自信。在那些地方，你经常说：“这个同学回答很好，你们都听到了吗？”一笔带过，轻描淡写，看似风平浪静，实则在这里留给学生很多夹生饭。那是教学之大忌。那时，你最应该做的，就是要抡起重复的铁锤，反复敲打，我甚至希望你搞人人过关，让概念的影子融入例子，让例子的具象升华为概念。只有这样反复打磨，概念和例子的桥梁才能真正架通。

　　学情的重要性不要让它停留在理论上。学生自主学习也好，合作探究也好，我都见你在学生中间穿梭忙碌的身影，这是你了解学生学情的宝贵时光。那里有太多的学情需要收集、分析、研究，从例到类，从知识到方法，从后进到尖子。然后你才会根据这些信息，进行下一步有针对性的集中点拨指导，哪个问题多讲，哪个问题少讲或不讲。但是我注意到，你给学生上台展示的，是谁举手谁上，谁踊跃谁上，哪怕是同类型同性质。这就模糊了学生“学”的普遍性和特殊性，你的“导”就会先入为主，自以为是。效果可想而知了。

　　学习需要安静，安静才能专注，专注才能思考。可是，你的课堂活泼有余，安静不足。课堂氛围的调节应该是到什么山上唱什么歌，特别已经到了小学高年级，老师要学会营造安静，惜爱安静，恪守安静，让安静成为高效课堂的迷人风景，让安静成为学生差异化成长的温馨故乡。

　　从学校人到社会人，从学堂到社会大课堂，我看到的，都是行进中的人，都是不停变换的课堂。作为老师，特别是在基础教育一线的老师，学习的兴趣、习惯、思维和方法的培养，远比知识的单一传授要重要得多。孔子说，“逝者如斯夫，不舍昼夜”。这里指的是水。我们怎么教给学生这里是指时间呢？我们教给学生时间是无头无尾、无穷无尽的，但怎么给学生知道时间又是非常短暂的呢？

　　过去的建筑一般都是以木结构为主，有四梁八柱之说，八柱之下还必须有垫柱石，那些都是一间房子最管用最重要的因素。老师是工程师，我还是提倡老师们多做那些木头石头，少做绣花枕头。

　　因为，40分钟的赛课，它不仅仅是一节课。

 

2023年4月20日

 

　　作者简介：梁耀鲜，壮族，广西田东人，中国散文学会会员，语文教师出身，供职多个行业。爱工作爱生活爱文学，诗情约画意，我手写我心，喜欢在散文诗歌创作中寻找快乐。心香一瓣常分享，网络报刊有稚文。

 

注：本文已获作者授权发布